发展教师 发展学生 发展学校
---汉江中学办学水平市级综合督导评估自查报告（草稿）
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| 2006.03 |
汉江水利水电（集团）有限责任公司汉江中学前身系丹江口管理局工地中学、丹江口管理局第一中学，始建于1959年，至今已有40多年的办学历史，于1991年被原湖北省教委命名为“首批办好的重点中学”。
学校现共占地20万平方米，校舍等教学设施的建筑面积近3万平方米，固定资产原值1200多万元。教学设施一流，教学条件完备，教学手段先进，有宽敞明亮的教学大楼，有藏书及各种报刊杂志6万余册的可供百人阅览的图书馆，有造型别致并拥有现代科学教学手段的科技大楼，同时还有供学生学习的计算机室、电化教室和语音室。学生食堂卫生洁净，学生公寓安全规范，教学、生活、运动三区井然有序。校园绿树成荫、花草相间、校容整洁、清新可人，是莘莘学子理想的学习园地。
学校拥有一支事业心强、业务水平高、德才兼备的师资队伍，师资力量雄厚。现有教职工157人，其中特级教师1名，高级教师53人，中级与初级教师80余人。学校现有多名省、市级骨干教师，30多名教师被十堰市教育局命名为星级教师。
学校现有三十五个教学班，在校学生1875人左右。自建校以来，学校共培养各类毕业生2万多名，为国家输送了大批优秀的人才，有多名学生考入全国名牌大学。近三年的高考成绩尤为突出：累计上各级各类学校人数为944人，其中上省线人数为609人，升学率93.6%。
我们始终坚持邓小平“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略方针，高举科学发展的伟大旗帜，贯彻素质教育的进步思想，经过几代人的磨砺，汉江中学已形成了自己成熟的“发展教师，发展学生，发展学校”的办学理念，确定了具有时代气息的“在开放教育中培养现代人，在民主的教育中培养自主人，在和谐的教育中培养健康人”的办学思想，以“重视人，尊重人，发展人”为核心，构建以人为本，以质为重，以法为准，以和为贵”的管理体制。“求真、务实、严谨、创新”已成为汉江中学全体师生员工身体力行的校风。树立了要为学生一生发展负责的教育思想，切实改变学生的生存状态，改善教师的行为方式，重塑教育的人文精神，崇尚和谐，追求一流。
近几年来，我们抢抓机遇，艰苦奋斗，依据标准，争创示范，取得了丰硕的办学成果，连续3年被集团公司评定为绩效考核优秀单位被集团公司授予“先进党支部”，“先进职工小家”，“青年文明号”，“新闻宣传工作先进集体”，“会计基础工作达标活动合格单位”等33项荣誉称号，被地方政府授予“安全文明校园”，“卫生先进单位“治安保卫工作先进单位”等荣誉称号，2005年被当地教育部门授予“普通高校招生考试先进单位”荣誉称号。
现将我们的办学水平自评情况和主要工作报告如下：
一、创建工作和自评情况
（一）加强领导，健全机构
学校成立了以校长常有恩同志为组长，党、政、工、团和各处（室）负责人为成员的自评工作领导小组；成立了以副校长为组长，相关部门负责人为成员的四个A级指标自评工作小组和材料、档案、服务接待三个专项工作组，订立自评工作奖惩机制，强调严格按照评估标准规范学校各项工作。
（二 ）广泛宣传，凝聚力量
学校领导班子认为，创建示范学校，可以使我们进一步明确办学目标，端正办学思想，规范办学行为，提升办学能力和水平；创建示范学校，既是我校又一难得的发展机遇，又是学校发展实力的一次集中展示，创建成功可以使我们进一步赢得社会的信任，获得更好的发展环境，为我们今后的发展打下稳固的基础。同时又认为，创建是全校师生的共同责任，必须紧紧依靠全校师生的共同努力才能确保创建工作取得最终的成功。第一，积极向上级主管汉江集团公司汇报我们的想法，争取了集团公司对创建工作的支持。2006年初，集团公司为学校的发展和创建工作，加大了硬件投入和经费投入的计划，今年计划硬件投入和经费投入在原基础上增加了330．３８万元。第二，积极主动争取上级教育部门的指导和支持。汉江中学是一所企业办中学，长期以来实行的是双重管理体制，由于我们的自身原因，我们接受教育行政部门的管理、指导、支持和督导很不够，这次提出创建示范性学校，就是要更好、更具体的接受地方教育行政部门的支持、帮助和指导，严格按照教育的规律办学，更好的体现汉江中学服务于汉江集团公司、服务于大众的办学宗旨，更好的发展学校。第三，学校多次召开党委会、校长办公会，专题研究创建示范工作；召开了年级主任、教研组长、备课组长会议，班主任工作会议，全校教职工大会和各种大型集会活动，让学校管理层创建示范性学校的愿望变成全校师生的自觉行为，让广大师生充分了解创建工作对提升学校、发展学校、发展教师、发展学生的重大意义。
（三）制定方案，边评边改
1、在市督导部门的指导下，制定了创建示范学校的实施方案。在方案出台之前，我们多次请示和征求市督导部门的意见，多次和丹江口市一中、郧阳中学、十堰市一中、市二中、柳林中学学习交流。
2、严格按照省政府教育督导室、省教育厅制定的《湖北省中学办学水平综合督导评估方案》的要求，从4个A级指标、12个B级指标、36个C级指标逐一对照，找出与要求的差距。进一步明确了办学宗旨，制定了学校发展的十一五计划，广泛宣传渗透办学理念，不断加强管理，改进办学条件，提升办学层次。
二、主要工作和基本做法
（一）确定科学的办学理念,抓住机遇谋求发展
成熟的事业基于成熟的理论,没有先进科学的教育思想指导的教育不可能成为现代教育。汉江中学经历了无数的变革,历届领导班子在奋斗中探索,在实践中总结,经过了几代人的磨砺,形成了“发展教师,发展学生,发展学校”的办学理念，确立了“在开放的教育中培养现代人,在民主的教育中培养自主人,在和谐的教育中培养健康人”的办学思想。
“在开放的教育中培养现代人，在民主的教育中培养自主人，在和谐的教育中培养健康人”
这一办学思想是顺应现代教育发展趋势，符合现代人才培养规律；也适应市场经济要求,具有极强的时代气息。
首先,所谓“开放式”教育,其理论依据一是“ 以人为本”——以学生为主体的教育观念,二是“ 因材施教”
——面向全体的教育思想,三是 “ 创新精神和实践能力”——着眼于人的发展性教育意识。它是一种以人的综合素质提高为终极目标,全面推进素质教育的实现形式。现代教育要取得成功,必须顺应这一趋势和要求。
其次,现代教育也必须是民主的。教育的民主是发展学生个性,培养学生创新精神的一个重要前提。只有坚持教育的民主性原则,才能改变传统机械的灌输式的教学模式,使学生主动,生动地发展；只有坚持教育的民主性原则,才能改变那种千校一貌、千人一面的死气沉沉的教育格局,使学校具有办学特色、学生具有个性特长成为可能；只有坚持教育的民主性原则，才能尊重每一位学生的人格，使每一位学生个性潜能的生长有一块良好的土壤。
最后，教育必须以育人为根本目的，以促进人的全面和谐发展为终极目标。因为现代教育要求不仅要让学生掌握知识，而且要让学生掌握更新知识和运用知识的科学方法；不仅要注重学科知识的学习，而且要注重培养学生具有良好的品格、健康的心理素质与体魄以及科学精神和创新思维的能力。
“发展教师，发展学生，发展学校 ”这一办学理念也是符合我校实际，符合事物联系发展的客观规律的。在改革的特殊时期，汉江中学要求生存，求发展，就必须转变思想，立足集团本身，面向社会办教育。基于现状，学校要发展壮大，必须走一条切合自身实际情况和特点的办学之路。我们坚信，只有拥有高素质的教师队伍和科学高效的管理，才能培养出优质合格的人才；而这两点，又是创建一所高水平的学校所必须的条件；这三者之间是相对独立各有侧重的，同时又是紧密联系互为基础的。
这一办学理念的形成，这一办学思想的确立，是基于对教育本质的理性认识，是基于对我校现状的深刻体察，更是基于学校多年办学的实践经验。在它们的引导下，学校的发展获得了巨大的推动力。在短短的几年时间里，学校获得了长足的发展：办学规模逐年扩大，教育水平不断提高，管理体制日臻完善，社会效益趋于良好。
（二）、建设两支合格的队伍，促进学校健康发展
1．思想先行，抓好领导班子建设。
学校现有校级领导干部 5名，均为本科以上学历，中共党员。中层干部
20人，本科学历 17人，中共党员17人，高级职称12人。
在干部队伍建设方面，学校始终把思想政治建设放在首位，成立了学习中心组，坚持学习政策法规，学习教育教学理论，增强依法治校意识。健全集体领导与个人分工负责相结合的制度，充分发挥行政领导成员的智慧。通过学习和实践，现任校级领导全部参加了省教育干部培训中心的上岗培训，校长多次参加省级、国家级骨干校长培训，四位校长都被集团公司派到国内发达地区和国外考察。行政班子的政策理论水平和管理组织能力不断提高。同时加强勤政廉政建设，以身作则，争做表率，注重以人格的力量和模范的行为营造一个团结、民主、积极、进取的校园环境。
在干部队伍建设上，学校还根据集团公司相关规定，按照注重品质、知识、能力、业绩的要求和德才兼备的原则提拔任用干部，坚持任前公示制、任期制、考核制、责任追究制等相关制度。坚持党管理干部的原则，抓好中层干部的理论培训和学习，引导干部自觉提高自身素质，增强服务意识，提高管理能力和解决实际问题的能力。我校现有领导班子是一个结构合理、分工明确、战斗力强的领导班子。
2，德能并重，造就优秀教师队伍
高素质的教师队伍是汉江中学发展的脊梁，是学校教学质量不断提高的保证。目前全校有省级优秀教师
4人，市级优秀教师 30余人；其中有多名教师被省及十堰市授予“优秀班主任”或“劳动模范”的光荣称号。
在教师队伍建设方面，学校党委首先把师德作为教师思想政治工作的切入口，作为教师队伍精神文明建设的首要任务。学校弘扬高尚师德，追求“发展教育”的高质量，坚持“敬业
爱生，奉献”的主题，组织教师学习校内外师德楷模的先进事迹，组织教师观看 《 师德启示录》，引导教师树立正确的职业价值观。严格按照《中小学教师职业道德规范》的要求，规范的行为，年终考核时，加强师德方面的考核，采取问卷调查的形式，由学生评议，采取量化打分的方式，由考核领导小组评议。教师的职业道德水平得到明显提高，涌现出一大批爱岗敬业、教书育人的典型。近几年，教师受市级以上各类表彰
人次。
在注重师德培养的同时，学校也十分重视师能的锤炼。学校开展形式多样的业务培养，培训完毕，进行严格的考核评估；还采取“派出去”到校外取经的方式，鼓励教师积极参加各种进修活动，仅去年一年，就有80多位老师外出学习，交流经验，取长补短，提高自己的教学水平与业务水平；加强青年教师的基本功训练，开展多学科的校内优质课竞赛，在此过程中，一大批青年教师脱颖而出，成为教学骨干；发挥老教师的传、帮、带作用，选拔思想好、业务精、爱岗敬业、经验丰富的中老年教师作为青年教师的导师，实现了“导”“学”相长；坚持实施继续教育，全体教师参加继续教育，所有教师均获得继教证书和计算机初级合格证，有114人获得普通话二级乙等以上证书，有112人获得计算机高级合格证；同时，抓好骨干教师队伍的建设，积极支持教师参加学历达标和高层次学历教育，教师学历达标率为100%；积极组织教师参加各级骨干教师培训，形成了一支骨干教师队伍，学校现有省级骨干教师7人，市级骨干教师13人，校级骨干教师17人。
（三）、建立健全管理体制，提高决策管理效率
学校建立了校长负责、党委政治领导和教职工代表大会民主管理的领导体制。校长是学校的法人代表，对学校的工作全面负责，实行集中统一领导。党委是学校的政治核心，保证学校办学的社会主义方向，全面做好教职工的思想政治工作，对校长的工作进行有效的监督。教代会是教职工参与学校民主决策、民主管理的重要形式，通过定期召开教代会，审议校长工作报告，讨论决定学校发展中的重大问题，代表职工管理学校事务。学校领导深入教学第一线，及时听取教职工的意见，改进工作，尽量创造条件让教职工参与学校的管理，发挥其主人翁作用。这种领导体制具有责任明晰、运转灵活、科学有序、优质高效的优势。
全面推行目标管理。根据集团公司与学校签订的目标责任书的要求，学校将目标分解为各部门和科室的教学目标、经济目标、安全目标和其他目标
，与各部门各科室签订了目标管理责任书，明确了管理责任。同时学校本部继续实行年级组负责制，强化了年级组的管理。
强化制度的约束力，提高管理效能。建立健全德育、教学、后勤工作等方面规章制度，实行依法治校，规范管理，做到人人有章可循，事事有法可依。制订新教师培训计划，做好新教师的培养工作，对新教师明确提出：一年站稳讲台，三年基本成熟，五年成为骨干。学校有健全的教师工作管理制度，要求全体教师按制度规范自己的教学行为，努力做好本职工作。
建立激励机制，加强竞争力。我校采用量才用人，能者上、庸者下的办法，对毕业班任课教师进行挑选，并且大胆使用年轻教师，使一批年轻教师脱颖而出。同时，重视评先评优、年度考核、职称评定等工作，对成绩突出的教师予以肯定，并从精神上、物质上予以奖励，激励上进。建立一整套德育、教学、后勤等工作的激励机制，制订和实施各项奖励制度，如文明班奖，先进班主任奖，优秀教师奖等。设立校风校纪和卫生评比流动红旗，制订高考、中考及竞赛的奖励措施。这些制度的实施，对加强校园文明建设、推动教学研究、提高教学研究、提高教学质量，发挥了积极的推动作用。
（四）、德育为先，创设未成年人思想道德建设的新格局
多年来，汉江中学牢固树立“育人为本、德育为首”的观念，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，积极探索新形势下适合我校实际的德育工作新途径、新方法，以真情实感创设育人情境.
1、加强班主任队伍建设，构建德育工作网络
为加强班主任队伍建设，学校实行了班主任聘任制，把能力强、善管理、工作热情高的优秀教师选拔到班主任队伍中。为提高班主任整体素质，学校每个月召开一次班主任例会，组织班主任学习德育理论，交流管理经验，改进工作方法。每学期举办一次德育研讨会，每位班主任每学期必须讲一节主题班会优质课，组织一次全校性的德育活动，写一篇心得体会文章，学校对班主任工作一月进行一次考核，考核结果与班主任津贴挂钩，对优秀班主任在评先表模、职称晋升等方面优先，从而极大地调动了班主任工作的积极性和主动性。
2、建立健全制度，规范德育管理。
德育涉及学校工作的方方面面，为避免工作中的随意性，防止头痛医头、脚痛医脚，使德育工作走上制度化、科学化、规范化的管理轨道，学校依据《中学德育大纲》制定了《德育工作条例》，确定德育目标，明确了教育内容，教育重点，活动安排，使德育目标具体化。学校先后完善了《汉江中学学生一日常规》，《教室管理规定》、《卫生管理制度》、《班级量化评比制度》、《班级值周制度》、《升国旗制度》、《寝室管理制度》、《学生奖励条例》、《学生违纪处理条例》等一系列规章制度，使德育管理有章可循，有据可依。通过多种途径和有效措施，进行思想道德教育。
一系列规章制度的建立、完善和落实，使我校的德育管理由“人治”走向“法治”，使德育工作者跳出了事务性工作的“怪圈”，形成了事事有人抓、时时有人管的良好局面。
持之以恒的养成教育，使我校学生违纪率在1‰以下,学生思想素质有了很大提高。
3、以校本教育为德育的重要载体，开展丰富多彩的校园活动
教育家夸美纽斯告诉我们：德行的实现是由行为，不是由文字。可见，德育的本质是实践的，德育目标归根结底要落实到学生的德行上，只有学生践言、践行了，他们的道德认识、道德情感也就从潜在的品性变为显性的品行，德育的目标才算真正实现
。近几年，德育工作中我们一改过去单纯把学生作为教育对象的做法，确立了学生既是德育的对象，又是德育的主体的主导思想，
通过提供各种条件，采取各种途径和方法，让学生参与德育实践，平等参与学校、班级的管理 ，充分尊重学生的主体地位，强化学生的自主管理，增加学生的道德体验，来培养学生的道德情感和形成学生的道德行为。确立了“以学生为中心，以情境为中心，以活动为中心”的育人模式，让学生亲自体验不同事件中的不同情感。
校园的环境、氛围对学生的成长起着感染、潜移默化的教育作用。立足校本，充分发挥其德育的重要载体作用，是实施德育的有效途径。近年来，学校多方努力，净化、绿化、美化校园，充分利用国旗下的讲话、校园广播、黑板报、宣传栏等传播媒体宣传好人好事，表彰先进，弘扬正气，给学生以积极的熏陶和影响，不断培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义精神，奠定良好的世界观、人生观、价值观基础。
学校充分利用“九一八”、“十 一”、“一二九”等重大纪念日，开展爱国主义歌曲演唱比赛、诗歌朗诵比赛，演讲比赛和征文比赛，丰富校园文化生活，激发学生爱国情感。
4、注重学科渗透，充分发挥课堂主渠道作用
学科教学是渗透德育的主渠道。我们积极引导教师充分挖掘学科教学中德育的内涵，并在如何有机地渗透上狠下功夫。在我校的《课堂教学常规》中明确规定：政治课、历史课要发挥学科优势，加强对学生进行思想品德教育，世界观、人生观、价值观教育，两史一情教育。其他各学科要结合教学内容有机渗透德育。并把课堂教学是否渗透德育作为评估公开课、优质课、示范课的重要内容。学校十分重视班主任教师的培训和提高，多次组织他们外出参观、学习，提高他们的管理水平和业务水平。学校还先后组织教师学习了《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法规，加大“以德治教”的力度，使教师在教书中育人，严于律已，注重身教，处处做学生的表率，潜移默化地影响学生。
“人人都是德育工作者”的观念已深入教师心中。以知识教学为载体渗透德育，促进了学风的根本好转，促进了教学质量稳步提高，实现了教育工作的相得益彰。
5、积极开展心理健康教育，培养学生良好的心理素质
教育的目标是要培养全面的和谐发展的人才，良好的心理素质对于学生的发展起着非常重要的作用。处于中学阶段的青少年学生，他们的心理、生理状况都有着迅速的变化，迫切需要心理上的指导。学校德育科及时请有关教师和学生担任辅导员，以书面回复或面谈的形式对学生的心理进行引导，这一套切实有效的措施，促进了学生心理健康发展。在中考、高考、期末考试前，学校邀请了郧阳师专心理教育学系教授，来我校进行应试心理素质教育讲座，使学生以平和的心态复习备考、步入考场，收到了很好的效果。
6、扩大德育载体，拓展德育途径
现在的中学生在复杂多变的社会环境中，现代生活方式和传统观念的冲突，各种思潮的起伏激荡，使学校教育的局限性显得日益突出，学生的健康成长仅仅依靠学校教育是远远不够的。
为解决这一系列矛盾，我们广开思路、扩大视野，积极寻求家长和社会的支持。学校建立学校家长教育协会，吸收了一批社会影响大，活动能力强，关心支持学校工作的家长担任委员，让他们组织家长活动，交流家庭教育经验，搜集社会、家长对学校意见，听取学校工作汇报，参与重大决策。我们每学期都召开家长大会，平时还要通过家访、互访等形式与家长取得联系，交换教育意见，让家长了解学校的教育方式、方法，实现学校与家庭教育的一致性。现在，我校的家长委员会已经在学校、社会、家庭和师生之间起到了桥梁和纽带作用。既能把学校的要求传达给家长，也能把家长、社会的意见及时反馈到学校。
学校还紧紧依靠社区力量对学生进行思想教育。我们请汉江集团武装部的教官对新生进行军训，加强对学生的纪律、意志、集体主义教育，增强学生国防观念；请公安、司法部门的同志到校做法制报告，增强学生法律意识和法制观念；组织学生到松涛山庄、光荣院、茅腊坪小学、市科技馆等德育基地参加劳动和社会实践，使学生体会到劳动的艰辛，培养学生吃苦耐劳的精神和科学的世界观；利用寒暑假组织学生搞社会调查，使学生了解社会主义现代化建设的巨大成就，培养学生爱家乡、爱学校、爱祖国的情感。
学校、家庭、社会三结合教育活动，巩固了学校教育成果，提高了德育整体效益，形成了人人关心学生健康成长，全社会共同参与德育工作的大好局面。
7、加强德育研究，增强德育工作的针对性、实效性和主动性
不同年龄段的学生，心理特点、认识规律、理解能力就有差别，在德育工作中，我们遵循学生品德形成规律，根据不同年龄段学生生理、心理特点，分层次、分阶段开展教育活动，以达到整体目标和要求，高一以“迈好高中第一步”为主题，通过开展军训，入学教育，使学生养成良好的文明行为习惯，做热爱集体、遵纪守法的文明中学生；高二以“迈好青春第一步”为主题，强化纪律教育和法制教育，使学生珍惜青春年华，做蓬勃向上的中学生；高三以“迈好理想第一步”为主题，加强世界观、人生观、价值观的教育，使学生树立报国志向，做有社会责任感的中学生。
在增强德育实效性方面，我们也做了一些探索，改变了过去在德育工作中重社会要求、轻个体心理需要；重统一价值、忽视个性特色，注重高标准、脱离学生实际等不科学的行为倾向，积极探求德育要求与学生积极心理因素的交汇点，启发学生的进取需求，进而提高学生自我完善、自我教育的能力。例如，少数不良社会青年有时在学生上学、放学途中拦截学生，勒索学生钱物，搞得学生不能安心学习。学校得知这一情况后，一方面请派出所支持，加大在学校周边的巡逻密度，打击侵害学生的不法分子。另一方面，在全校开展了“面对擂肥，我怎么办？”的讨论，收到了很好成效。
高素质的队伍、完善的制度、科学的管理、多渠道的途径，使学校德育工作取得了显著成效，也促进了学校各项工作的顺利完成．
（五）、科研兴校，构建适应学生全面发展需要的现代教学体系
教学工作始终坚持以教学观念的更新为突破口，强化教学常规，深化教学改革，优化教学手段，倡导“有效教学”，努力提高教学质量，初步形成了具有明达特色的教学管理模式，使我校的教学质量提高到新的起点。
1、学习现代教学理论，深化课堂教学改革
我校组织全体教师深入领会新课程标准、新教材和高中新课程方案的精神实质，转变教学中的传统观念和方法；帮助全体教师在课堂教学中将先进的教学理论转化为教学生产力，融入课堂教学的改革实践中，切实提高教学的质量和效益。深入学习和实施各学科课堂教学素质化的指导意见，继续采用“请进来，走出去”等方法，通过专题讲座、理论研讨、教学设计和示范课、评优课、研究课等形式，广泛开展了各种层次的学习与研讨活动，交流并分享课堂教学的经验和体会，引导和促进每一位教师按素质教育的要求去改进和改革课堂教学，提高教育教学的质量和效益。定期组织教学竞赛活动，组织校内市级学科带头人和教学能手“示范课”活动，起到了良好的示范、辐射和带动作用。同时，加强课堂教学的“听、评、导”活动，完善校长、教学科科长、教研组长听课制度，每天早上，由教学科将听课校长、教学科科长、教研组长、上课老师名单公布在黑板上，要求没有课的老师前往听课、评课。有效地促进了课堂教学改革的持续深入
２、改革管理机制 ，推进教学管理工作的科学化、制度化、规范化
在教学工作中，我们运用目标、监督、激励三个机制，重点在教师的“出工、出力、出成果”上狠做文章，其效果是显著的。
（1） 目标机制：制定切实可行，经过一定努力可以达到的目标，对教师工作起到激励的作用。我校对教育教学目标形成一个体系，并实行三级目标责任制（即校级、年组级、班授课组级）。每年都根据学生的各方面的测试、基础情况、发展的可能程度、本年组教师队伍的配备等情况，来确定学生直到毕业的各方面培养目标。在目标有效的时间内，学校加强对实现目标的过程管理，进行宏观调控指导，并充分发挥年级及班授课组的作用。为使目标真正的起到激励作用，我们建立一整套与目标相对应的奖惩方案。根据完成目标的情况，对教师给予奖励，突出者重奖。对没有完成目标的教师，要限期改正，并给予经济处罚，或进行高职低聘。
（2） 监督机制：对教学工作监督我校从五个方面入手：一是领导听课、检查监督教学工作环节和教研活动，校领导分一线，管一体，蹲一个年级，深入一个备课组，跟一个班。二是教导处的监督。主任包年组，要求教导主任、年级组长每日听课一课时，搞每月一次的教师工作考核，汇总。三是同行监督，教研组长、同行每周听课不少于1课时。四是学生反馈。每学期在期中、期末前，学校都要开展全校学生评价教师的活动，主要是以各教学班为单位，采取问卷调查的形式进行。用这种手段来了解教师的师德、因材施教、作业布置等情况。然后，对情况进行梳理，对反馈结果打分排队，并在教研组和学年组两个层次中公布，对学生满意率达不到70%者，出示黄牌警告，限期改正工作。学校通过“评教评学”工作促进教师更新知识，提高教学水平，使每位教师都有一种危机意识，从而自发的去充实自己的知识。五是家长监督，通过家长委员会听取家长的意见，结果与老师见面。五项监督的重点是放在教学的过程管理上，要求监督要有力度，反馈要及时，调整要快速，工作要见效。
（3） 激励机制：我校既注重对教师的精神鼓励又注重对教师的物质激励。一是我们非常注重教师的工作成果，及时发现教师的每个闪光点与以鼓励，每学年都要评优、评模。二是为满足教师的成就感，我们搞教师层次评定，分为名师、学科带头人、骨干教师、合格教师、不合格教师五个层次，鼓励造就一代名师。三是实行以质定量前提下的以量计酬。我校教师是实行课时津贴制，课时越多者其津贴越高。我们每学期对教师分配课时都不是等量均衡配课，而是教学质量越高者上课越多，而质量低劣者上课越少，甚至不让其教课，使好教师达到质高、课多、酬优的良性循环，起到激励作用。四是实行捆绑式管理，奖惩拉开档次。我校把每一项工作指标都落实到每一个班授课组，使每一位教师工作的好坏，成绩的高低都与每一个班完成指标的情况捆绑在一起，这样使教师把劲都用在培养学生上，在提高质量上下功夫。另外，制定的奖惩方案，不同层次的奖励拉开的差距也相当大，真正起到激励作用。学校大胆试行工资改革，舍得投入，每年用于教学质量和教学工作量的资金总额多达50多万元，激发了教职工的工作热情，教育教学效果显著。
3、更新教学理念和手段，构建新的课程标准
我们首先倡导“有效教学”，把引导教师开展研究性教学，提倡“质疑制”与注重转变学生的学习方式结合起来，真正实现“有效教学”。教师重视学生的学习方式的转变研究，如合作学习、自主学习和探究学习，让学生通过已有的生活体验，直接感受，从而进一步认识和掌握新知识。
积极应对新课改，学校派出了多位教师参加了国家省市组织的新课程标准、新教材教法的培训，并注意开展各种形式的研讨活动，如集体学习、分科组学习、自学、走出去等形式，使新课程标准的新理念、新方法和新要求渐入人心。同时，利用教研组活动、备课组活动，组织教研组长、备课组长及科任教师学习《基础教育课程改革实验纲要》、《新课程与实施者对话》、《学生学习评价体系》，在学习、讨论中，结合对照各自的教学观念，教学模式与教学方法，寻找既符合新课程理念要求，又能符合我校教学实际的结合点和突破口，为我校的新课改提出了明确的要求，做出了具体的部署。
本着有利于全面促进学生素质发展的宗旨，我校逐步对课程结构进行了改革，基本形成了能紧跟时代发展的、有利于学生自我教育和终身发展的学科类和活动类课程体系，必修课严格按教育部和省教育厅制定的课程计划，开齐课程、开足课时；活动课包括文体活动类、科技活动类、学科活动类三个类别，每天下午利用课外活动时间开展活动，满足学生兴趣，培养学生特长，发展学生个性，提高学生实践能力，丰富学生课外生活。
积极推进教育信息化和教育技术手段现代化。加强实验室和图书馆等教学设施的建设，引进和运用现代教育技术，全面推进信息技术与学科课程、教学方法的整合。学校有计划有步骤地进行校园网建设工作，校园网已初步建成。举办了3期教师计算机技术培训，使每个参加培训的教师都能掌握基本的计算机知识，能独立地进行文字处理和制作课件。
4、致力持续发展，打造丰富多彩的科研平台
坚持教科研先导，深化教育教学改革，创新人才培养模式，始终坚持科研兴教、科研育师、科研强校策略，积极开展教研活动，充分发挥科研工作在提高教学质量的先导性和基础性作用。建立健全教科研制度，加强教科研队伍建设，从人员、时间、经费上给予保证。完善有利于推进教育科研的导向、评估、激励机制。逐步形成了“低坡度、大范围、层次化、成果化”的教研策略。
（1）建立科研机制。
我校每学期均注重唱响提高课堂教学水平三部曲，采用示范课、公开课、优质课竞赛等形式，在老师间进行互评，推动课堂教学研究，优质课竞赛获胜者还代表学校参加省、市讲课比赛、说课比赛或其他教研活动。
教研组每学期必须举行八次以上的活动，备课组每周一次集体备课，组织全体教师开展立足岗位实践，以问题为中心，以行动研究为主要形式的研修活动。活动要求做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定主讲人，并做好活动记录工作。重视总结、反思、评价工作。此举壮大了学校学习型教师的队伍。
教师论坛活动的持续开展，也给了老师们一个相互学习的机会。
（2）深入开展课题研究。
积极开展教改教研活动，加强对课程改革的研究工作，鼓励教师积极开展各项专项课题的研究，并撰写教学论文。以科研促进教学要求教师更新观念，树立正确的目标观、世界观、教改观和人才观，鼓励教师在改革实践中积极探索大胆创新，形成自己的教学风格、教学特色，通过总结经验、专题探讨、教育实验等形式，使教师在实施素质教育中走向教育科研要质量的道路。每个学期，我们都要求教研组制订教研计划，选择教研专题，设立优秀论文奖，开展教育教学论文评选活动。近三年来，教师参加省、市各级各类优质课竞赛和学科活动，获各级各类奖励69余人次，其中获全国奖16人次，省级奖16人次。十堰市级奖34人次，近70篇论文在地级以上刊物发表或得奖。
一系列措施和办法，健康有序的科研管理机制，丰富多彩的科研平台，极大地激发了广大教师的科研热情，有力地促进了学校教育教学改革的全面发展，有力地推动了创新教育的发展和深入，为实现学校的可持续发展奠定了坚实的基础。
5、高度重视毕业班的备考工作。积极构建“四力”框架（上级大力支持、各界鼎力帮助、教师尽力投入、学生奋力拼搏），严格落实措施，抓好教学“二、三、四”（即抓双基，抓三类：文化类、艺术类、体育类，抓四点：重点、难点、热点、考点），重视对学生非智力因素的培养。经常性地召开专题研究会议，认清形势、分解任务、细化目标，结合实际制订备考方案，把工作任务和目标落实到每一位教师和学生身上，领导和教师都做到不遗余力。从而保证了学校高考工作的顺利进行和逐年进步。
6、丰富课外活动，探索学生和谐发展的新方法
（１）推进素质教育。加强转变教育观念的学习充分发挥了教师的特长，使得学生个性特长得到培养和发展。开展各类兴趣小组活动，在校内举办英语竞赛，创办文学刊物《江畔》和校广播站、学生球队等，深受学生、家长及社会好评，
（2）抓好特长生的培养。树立“创特色、做精品”的意识，进一步做好学校“艺术特色教育”的组织工作，积极稳妥地抓特色教育．使学校的特色教育向多维、立体发展方向迈进。
实实在在实行因材施教、因人培育。根据重点中学高中主要任务是向高一级院校输送合格的新生以及高校迅速扩招的新情况下，学校在面向全体学生的大前提下，采取按学生基础和特长分层次编班，开设体、音、美特色班，采取大课讲授与个别辅导相结合，使不同基础的学生和具有体、音、美特长的学生都能得到相应的发展，考入不同的高等院校，从而使学生们异途同归，圆自己升入大学的梦。
（3）加强艺术和体育工作。我校艺术教育办出了特色，逐渐走向成熟，2005年艺术中学的17名考生全部被高校录取。其中本科9人，重点大学6人。
艺术中学今年7月参加全国青少年书画展活动湖北省赛区选拔赛决赛，仲小艺同学获金奖，华千艺、张慧莉等五位同学获银奖
，8月仲小艺、华千艺、张慧莉同学代表湖北省参加全国青少年书画总决赛。学生乐队经常参加丹江地区重大的政治、经济、文化活动，参加长江水利委员会举办的“长江之春”文艺会演获得表演二等奖；参加十堰市春节联欢晚会获得好评；代表二汽轻型车基地在二汽系统演出，受到一致赞扬。
学校充分利用美术室、音乐室上好艺术课，开展艺术欣赏。配有专门的艺术教师，学生音乐、美术、信息课成绩合格率达100%，优秀率在30%以上，并分别成立有美术、音乐、书法等艺术兴趣小组，每周开展活动。
我校始终把体育工作放在学校工作的重要位置，坚持一手抓普及，一手抓提高，大力开展课余训练和课外体育活动，坚持在三个年级上好体育课，做好“两操”，开好春秋两季体育运动会，收到了文化课质量较优，体育教学成绩突出，运动水平显著提高的良好效果。
我校重视学生学习规律的研究，不断改革课堂教学方法，改革和完善课堂结构，重视学法指导，注重过程管理，关心关爱发展暂时有困难的学生，极大地提高了学生自我教育能力和自主学习能力，培养了学生的创造思维，提高了广大学生的综合素质。
2003年高考上省线人数为165人，考上各级各类院校253人，总升学率91.7%；
2004年高考上本科人数达到146人；上省线人数达到223人；考上各级各类学校人数为345人，升学率达到93.5%；
2005年高考上本科线人数140人，本科上线率达40%；上省线人数223人，上线率达61%；上各级各类学校人数为346人，升学率达到97.2%；
2003—2005年学生参加省、市各级各类优质课竞赛和学科竞赛活动，共获各级各类竞赛奖励150人次，其中获全国奖29人次，省级奖31人次。十堰市级奖90人次。
（六）、怡情养性，营造适应学生潜能发展需要的育人环境
没有梧桐树，引不来金凤凰。没有相对完善的硬件设施，就难以实现教育的跨越式发展。通过几年的努力，完成了学校的重新规划和整体布局，同时开展大规模的硬化、绿化、美化工作。我校全力按照市示范学校一级标准精心规划，合理布局，科学改造，让每一栋建筑，每一处场所，每一个景观都能怡情养性，为学生的和谐发展服务。
1、园林化的校园建设。我校校园占地面积近20万平方米，校舍等设施的建筑面积近3万平方米，固定资产原值1200多万元。学校建有田径运动场一个，内设400米跑道。各种体育器材齐全，配有能满足体育教学和训练需要的体育器材，足球场1个、排球场2个，篮球场各5个，乒乓球台个；卫生、音乐、美术器材均达到标准。有理化生实验室12个，音乐室2间，美术室2个，学生宿舍1幢（1幢在建），食堂2个，计算机室2个，计算机100多台。
2、人文化的校园氛围。教室里都装配了播音器，使学生了解使其身在校园，心系祖国和世界。橱窗内有标兵事迹，让榜样的作用得到充分发挥；墙壁上有发人深省的哲人警语，学校所办文学刊物《江畔》激发着学生们理想的火花。
3、现代化的教学设施。教育现代化的重要标准是教育设施和教学手段的现代化。近年来，学校注重对教育教学装备的现代化建设，图书馆藏书6万余册，，报刊杂志200多种。校园闭路电视系统、校园局域网等建设投资大、档次高，并接入宽带网，学校实现了信息技术教学、电子备课和信息管理一体化，装备了多功能教室、语音室和专用多媒体教室共2个，各学科实验设备、图书、计算机软件资料的使用率达到90%以上。极大地丰富了师生教与学的内容和形式，开启了拓展师生视野的现代化窗口，为师生的自主、生动、创造性的工作和学习创造了一个现代化的乐园。
200５年，学校为每个办公室都配备了电脑，更换了先进的办公桌椅，使教师办公条件得到了优化。在扩充改造教学场地的同时，我们加大绿化美化校园环境的力度，今日汉江中学，已是“旧貌换新颜”——那气势雄伟的五幢楼群，布局合理，环绕在运动场四周，像渊博的学者教诲学子，又似辛勤的园丁呵护幼苗。楼前鲜花掩映，绿草成荫，轻风徐来，暗香阵阵，令人心旷神怡。每幢楼各司其职，三幢教学楼成犄角之势，崭新的桌椅，明亮的门窗，雪白的墙壁，配上名人字画，挂着中外地图，环境优雅；科技楼集电教、实验室为一体，功能齐全，设施完善，真正实现了建有所用，用有所得，极大地方便了广大师生。宿舍楼冬温夏凉，管理严格，服务周到，使学生感受到家庭的温暖；食堂服务周到，方便快捷，饭菜可口，价格低廉。汉江中学是学生温馨的港湾，读书的乐园。硬件设施的完善和管理水平的提升同步进行，真正出现了环境吸引人，环境教育人，环境挽留人的喜人局面，短短几年，汉江中学的办学条件得到了优化，成为名副其实的“花园式学校”。 |
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